رابطه سواد فن آوری اطلاعات با تفکر انتقادی دانشجویان

هدف اصلی پژوهش حاضر، بررسی رابطه سواد فن‎آوری اطلاعات با مهارت­های تفکر انتقادی دانشجویان تحصیلات تکمیلی می باشد­. این پژوهش از لحاظ ماهیت توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری بود. از طریق جدول کرجسی و مورگان، تعداد 331 نفر از آنها به صورت تصادفی ساده­، به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسش نامه گرایش به تفکر انتقادی و پرسش نامه محقق ساخته سواد فن‎آوری اطلاعات است که روایی آنان از نظر متخصصان گروه علوم تربیتی بررسی و تأیید شد. پایایی پرسش‎نامه ها از طریق ضریب آلفای کرونباخ در یک گروه 30 نفری­، برای پرسش نامه سواد فن آوری اطلاعات 0/93 و برای پرسش نامه تفکر انتقادی 0/80 محاسبه گردید. با عنایت به این که مفروضه­ های آمار پارامتریک برقرار بود، جهت تجزیه و تحلیل داده ­ها از آزمون همبستگی پیرسون استفاده شد. نتایج حاصل از پژوهش نشان ­داد که بین سواد فن آوری اطلاعات با مهارت­ های تفکر انتقادی (خلاقیت­، بالیدگی و تعهد) در بین دانشجویان تحصیلات تکمیلی رابطه­ ای وجود ندارد. لذا، نتایج نشان دهنده آن است که داشتن سواد فن آوری اطلاعات در بین دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دلیلی بر وجود تفکر انتقادی در بین آنان نمی­ باشد. شاید بتوان، بهترین دوران پرورش تفکر­ افراد با استفاده از فن‎آوری اطلاعات را، دوران قبل از ورود آنان به آموزش عالی دانست.